Profesorii psihopedagogi specializați în limbaj mimico-gestual instruiesc elevi, indiferent de vârstă, în limbajul mimico-gestual. Predau limbajul mimico-gestual atât elevilor cu nevoi speciale, cum ar fi surditatea, cât și celor fără nevoi speciale. Își organizează cursurile folosind diferite materiale didactice, lucrează în mod interactiv cu grupul și evaluează progresele individuale prin teme și examene.
No competences in this bucket.
Materialele folosite de un profesor cu nevoi speciale pentru instruirea elevilor cu nevoi educaționale speciale în clasele lor, mai precis instrumente precum echipamente senzoriale și echipamente pentru stimularea capacităților motrice.
Manifestarea, cauzele și simptomele deficienței de auz, care este incapacitatea totală sau parțială de a auzi.
Aspectele fonologice, morfologice și sintactice și caracteristicile comunicării umane pentru persoanele afectate de deficiențe de auz.
Afectarea capacității de a discerne și de a prelucra sunete în mod natural.
Metodele, echipamentele și spațiile de predare utilizate pentru a sprijini elevii cu nevoi speciale în reușite la nivel de școală sau în comunitate.
Un sistem de comunicare prin gesturi și semne vizuale, utilizat de persoanele cu deficiențe de auz.
Tehnicile utilizate pentru a preda elevilor o limbă străină, cum ar fi metoda audio-linguală, predarea comunicativă a limbii și imersiunea.
Obiectivele identificate în programele de învățământ și rezultatele definite ale învățării.
Diverse tehnici de evaluare, teorii și instrumente aplicabile în evaluarea studenților, a participanților la un program și a angajaților. Diferite strategii de evaluare, cum ar fi evaluarea inițială, formativă, sumativă și autoevaluarea sunt utilizate în diferite scopuri.
Incapacitatea unei persoane de a înțelege, de a prelucra și de a împărtăși concepte în diverse forme, cum ar fi limbajul verbal, limbajul non-verbal sau grafic în timpul proceselor lingvistice, auditive și de comunicare prin vorbire.
No competences in this bucket.
No competences in this bucket.
Utilizează diferite abordări, stiluri de învățare și canale pentru instruirea elevilor și studenților, cum ar fi comunicarea de conținut în termeni pe care aceștia îi înțeleg, organizarea de discuții cu privire la claritate și repetarea argumentelor atunci când este necesar. Utilizează o gamă largă de instrumente și metodologii de predare adecvate pentru conținutul clasei, nivelul, obiectivele și prioritățile persoanelor care învață.
Menține disciplina și implică studenții în timpul instruirii.
Evaluează progresul (academic) al elevilor și studenților, realizările, cunoștințele despre curs și competențele prin sarcini de lucru, teste și examinări. Diagnostichează nevoile acestora și urmărească progresele, punctele forte și punctele slabe ale acestora. Formulează o declarație sumativă privind obiectivele pe care le-a realizat elevul sau studentul.
Le prezintă altor persoane exemple ale experienței, aptitudinilor și competențelor proprii, care sunt adecvate conținutului de învățare specific pentru a-i ajuta pe elevi și studenți în procesul de învățare.
Gestionează relațiile dintre elevi și pe cele dintre elevi și profesori. Acționează ca o autoritate echitabilă și creează un climat de încredere și stabilitate.
Oferă feedback justificat atât prin critici, cât și prin laude într-un mod respectuos, clar și coerent. Evidențiază realizările și greșelile și să stabilește metode de evaluare formatoare pentru a evalua activitatea.
Oferă instrucțiuni studenților cu deficiențe de auz în teoria și practica limbajului semnelor și, mai exact, în înțelegerea, utilizarea și interpretarea acestor semne.
Instruiește cursanții în teoria și practica unei limbi. Utilizează o gamă largă de tehnici de predare și de învățare pentru a promova competența de citire, scriere, ascultare și vorbire în limba respectivă.
Pregătește conținutul care urmează să fie predat în clasă, în conformitate cu obiectivele planului de învățământ, prin elaborarea de exerciții, căutarea de exemple actualizate etc.
No competences in this bucket.
Tehnici pe care instructorii le folosesc pentru a preda lecțiile. Scopul acestor strategii este de a-i face pe elevi să se implice mai mult în procesul de învățare.
Metodele și practicile specifice utilizate pentru a oferi asistență persoanelor cu handicap fizic, intelectual și de învățare.
Procesul de analizare a nevoilor de învățare ale unui elev/student prin observare și testare, urmate eventual de diagnosticarea unei tulburări de învățare și de planificarea sprijinului suplimentar.
Tulburările de învățare cu care se confruntă unii elevi într-un mediu educațional, în special dificultățile de învățare specifice, și anume dislexie, discalculie și tulburări de deficit de atenție.
Natura și tipurile de dizabilități care afectează ființele umane, și anume fizice, cognitive, psihice, senzoriale, emoționale sau de dezvoltare, precum și nevoile specifice și cerințele de acces ale persoanelor cu dizabilități.
No competences in this bucket.
Asistă copiii cu nevoi speciale, identificându-le nevoile, modificând echipamentele din sălile de clasă pentru a îi găzdui și ajutându-i să participe la activități școlare.
Instruiește studenții care au nevoie de o atenție specializată, adesea în grupuri mici, se ocupă de nevoile lor individuale, de tulburări și dizabilități. Promovează dezvoltarea psihologică, socială, creativă sau fizică a copiilor și adolescenților prin metode specifice, cum ar fi exerciții de concentrare, jocuri pe roluri, exerciții de mișcare și pictatul.
Oferă sprijinul necesar elevilor și studenților cu dificultăți generale de învățare în ceea ce privește alfabetizarea și competențele numerice pentru a facilita învățarea prin evaluarea nevoilor și a preferințelor în materie de dezvoltare ale cursanților. Concepe rezultate formale și informale ale învățării și furnizează materiale care facilitează învățarea și dezvoltarea.
Încurajează elevii și studenții cu nevoi speciale să îndeplinească sarcini în mod independent, fără ajutor din partea unui îngrijitor și îi instruiește cu privire la competențele personale în materie de independență.
Rămâne informat/ă cu privire la noile studii și viitoarele reglementări conexe privind educația pentru elevii și studenții cu nevoi speciale.
Sprijină și instruiește studenții în activitatea lor, le oferă cursanților sprijin practic și încurajări.
Identifică dificultățile de învățare și reușitele în învățare ale elevilor și studenților. Selectează strategii de predare și de învățare care vin în sprijinul nevoilor și obiectivelor individuale de învățare ale elevilor.
Se asigură că elevii și studenții urmează regulile și codul de conduită stabilite în școală și ia măsurile corespunzătoare în caz de încălcare sau de comportament necorespunzător.
Ajută clienții cu nevoi speciale cu respectarea orientărilor relevante și a standardelor speciale. Le recunoaște nevoile și le răspunde în mod adecvat, dacă este necesar.
Comunică cu personalul școlii, cum ar fi profesori, profesori de sprijin, consilieri universitari și director, pe teme legate de bunăstarea elevilor și a studenților. În contextul unei universități, colaborează cu personalul tehnic și cu personalul de cercetare pentru a discuta despre proiecte de cercetare și probleme legate de cursuri.
Include utilizarea mediilor și a platformelor de învățare online în procesul de instruire.
Însoțește persoanele cu deficiențe de auz pentru a facilita comunicarea în diverse situații, cum ar fi formarea, lucrul sau procedurile administrative. Dacă este necesar, culege informații înainte de programări.