Inginerii de tehnologii asistive contribuie la îmbunătățirea accesului la învățare și/sau la îmbunătățirea independenței și a participării persoanelor cu handicap. Realizează acest lucru oferind sprijin pentru cursanți și pentru personal în ceea ce privește activități precum cele de evaluare, formare și îndrumare. Inginerii de tehnologii asistive cunosc bine nevoile cursanților și dețin o gamă largă de cunoștințe tehnologice relevante pentru contextul învățării, al vieții sau al muncii. Rolul necesită cunoașterea componentelor hardware și software specifice tehnologiilor asistive, cum ar fi instrumentele de transpunere a textului în voce, de predicție, de dictare, de vedere și de acces fizic.
Dispozitive și echipamente digitale care îi sprijină pe cursanții care se confruntă cu probleme de învățare, comunicare sau mobilitate să acceseze resursele educaționale și să își valorifice pe deplin potențialul. Include software, cum ar fi de recunoaștere vocală și optică a caracterelor.
Materialele folosite de un profesor cu nevoi speciale pentru instruirea elevilor cu nevoi educaționale speciale în clasele lor, mai precis instrumente precum echipamente senzoriale și echipamente pentru stimularea capacităților motrice.
Studiul comportamentului și interacțiunii dintre dispozitive digitale și oameni.
Disciplina managementului de proiect, activitățile care cuprind acest domeniu și variabilele implicate în aceasta, cum ar fi timpul, resursele, cerințele, termenele limită și răspunsul la evenimente neașteptate.
Instalații rezidențiale inteligente pentru iluminat, termoficare, securitate etc., care pot fi controlate de la distanță. Sistemele domotice vizează îmbunătățirea calității vieții în locuințe și clădiri, inclusiv creșterea gradului de independență a persoanelor cu handicap și economisirea energiei.
Recomandările pentru a face conținutul și aplicațiile TIC mai accesibile pentru un număr mai mare de persoane, în special cu handicap, cum ar fi orbirea și deficiențele de vedere, pierderea auzului, deficiențele de auz, precum și limitările cognitive. Acesta include standarde precum Orientările privind accesibilitatea conținutului web (WCAG).
Strategiile și metodele utilizate pentru a interacționa online și de a modera online utilizatori și grupuri.
Metodele și practicile specifice utilizate pentru a oferi asistență persoanelor cu handicap fizic, intelectual și de învățare.
Procesul de analizare a nevoilor de învățare ale unui elev/student prin observare și testare, urmate eventual de diagnosticarea unei tulburări de învățare și de planificarea sprijinului suplimentar.
Program software care convertește elementele afișate pe ecranul computerului, cum ar fi text, imagini sau butoane, în simboluri Braille sau în voce. Tehnologie de asistare utilizată de persoanele cu deficiențe de vedere sau de nevăzători pentru a interpreta informațiile care apar pe ecranul computerului prin ieșirea Braille, pictograme audio sau sintetizatoare de voce.
Tulburările de învățare cu care se confruntă unii elevi într-un mediu educațional, în special dificultățile de învățare specifice, și anume dislexie, discalculie și tulburări de deficit de atenție.
Metodele, echipamentele și spațiile de predare utilizate pentru a sprijini elevii cu nevoi speciale în reușite la nivel de școală sau în comunitate.
Lucrul cu persoane care au nevoie de animale de serviciu și funcționarea dispozitivelor și tehnologiilor de asistare.
Politicile guvernamentale privind programele de învățământ și programele de învățământ aprobate de instituții de învățământ specifice.
Obiectivele identificate în programele de învățământ și rezultatele definite ale învățării.
Diverse tehnici de evaluare, teorii și instrumente aplicabile în evaluarea studenților, a participanților la un program și a angajaților. Diferite strategii de evaluare, cum ar fi evaluarea inițială, formativă, sumativă și autoevaluarea sunt utilizate în diferite scopuri.
Natura și tipurile de dizabilități care afectează ființele umane, și anume fizice, cognitive, psihice, senzoriale, emoționale sau de dezvoltare, precum și nevoile specifice și cerințele de acces ale persoanelor cu dizabilități.
Tipurile de comportament deseori perturbatoare pe plan emoțional pe care le poate avea un copil sau un adult, cum ar fi tulburarea hiperkinetică cu deficit de atenție (ADHD) sau tulburarea de opoziție și comportament sfidător (ODD).
Incapacitatea unei persoane de a înțelege, de a prelucra și de a împărtăși concepte în diverse forme, cum ar fi limbajul verbal, limbajul non-verbal sau grafic în timpul proceselor lingvistice, auditive și de comunicare prin vorbire.
Starea în care un copil sau adult are nevoie de mai mult timp pentru a atinge anumite repere de dezvoltare decât timpul necesar persoanei obișnuite care nu este afectată de o întârziere în dezvoltare.
Furnizează persoanelor tehnologie de asistare pentru a le permite să desfășoare activități mai eficiente din punct de vedere funcțional.
Asistă copiii cu nevoi speciale, identificându-le nevoile, modificând echipamentele din sălile de clasă pentru a îi găzdui și ajutându-i să participe la activități școlare.
Evaluează modul în care utilizatorii interacționează cu aplicațiile TIC pentru a analiza comportamentul acestora, a extrage concluzii (de exemplu, cu privire la motivele, așteptările și obiectivele lor) și a îmbunătăți funcționalitățile aplicațiilor.
Verifică confortul pe care îl oferă produsul software utilizatorului final. Identifică problemele cu care se confruntă utilizatorii și face ajustări în vederea îmbunătățirii practicilor de utilizare. Colectează datele introduse cu privire la modul în care utilizatorii evaluează produsele software.
Instruiește studenții care au nevoie de o atenție specializată, adesea în grupuri mici, se ocupă de nevoile lor individuale, de tulburări și dizabilități. Promovează dezvoltarea psihologică, socială, creativă sau fizică a copiilor și adolescenților prin metode specifice, cum ar fi exerciții de concentrare, jocuri pe roluri, exerciții de mișcare și pictatul.
Sprijină conducerea unei instituții de învățământ prin acordarea de asistență directă pentru atribuțiile manageriale sau prin oferirea de informații și orientări din domeniul său de expertiză pentru a simplifica atribuțiile manageriale.
Încurajează elevii și studenții cu nevoi speciale să îndeplinească sarcini în mod independent, fără ajutor din partea unui îngrijitor și îi instruiește cu privire la competențele personale în materie de independență.
Instruiește și îndrumă cursanții cu privire la modul de utilizare a tehnologiilor asistive adecvate provocării lor specifice în materie de învățare: cum ar fi predicția verbală, transpunerea textului în voce și recunoașterea vocală. Explică atât caracteristicile tehnologiei cât și beneficiile acesteia pentru cursanți.
Identifică punctele forte și punctele slabe ale unor concepte abstracte și raționale diferite, cum ar fi aspecte, opinii și abordări legate de o situație problematică specifică pentru a formula soluții și metode alternative de abordare a situației.
Garantează respectarea standardelor și cerințelor legale stabilite și aplicabile, cum ar fi specificațiile, politicile, standardele sau legislația, în vederea realizării obiectivului pe care organizațiile aspiră să-l atingă prin eforturile lor.
Comunică cu profesorii sau cu alți profesioniști care lucrează în învățământ pentru a identifica nevoile și domeniile de îmbunătățire în sistemele de învățământ și pentru a stabili o relație de colaborare.
Comunică cu conducerea instituțiilor de învățământ, cum ar fi directorul școlii și membrii consiliului de administrație, precum și cu echipa didactică de sprijin, cum ar fi profesorul de sprijin, consilierul școlar sau consilierul de învățământ superior, pe probleme legate de starea de bine a elevilor și studenților.
Evaluează programele de formare continuă și acordă consultanță cu privire la optimizarea potențială.
Pune în aplicare și monitorizează dezvoltarea de proiecte subvenționate de către autoritățile regionale, naționale sau europene.
Identifică nevoile elevilor și studenților, organizațiilor și companiilor în materie de educație pentru a contribui la elaborarea programelor școlare și a politicilor educaționale.
Monitorizează schimbările produse la nivelul politicilor, metodologiilor și al cercetării în domeniul educației prin revizuirea literaturii relevante și stabilirea de legături cu funcționarii și instituțiile din domeniul educației.
Completează lacunele în materie de educație prin organizarea de proiecte și activități care să-ajute oamenii să se dezvolte atât din punct de vedere academic, cât și din punct de vedere social sau emoțional.
Prezintă rezultate, statistici și concluzii în fața unui public într-un mod transparent și simplu.
Promovează cercetarea continuă în educație și dezvoltarea de noi programe și politici educaționale pentru a obține sprijin și fonduri și pentru a crește gradul de sensibilizare.
Protejează datele cu caracter personal și confidențialitatea în mediile digitale. Înțelege modul de utilizare și de partajare a informațiilor care pot fi identificate personal, având capacitatea, în același timp, să-și protejeze propria persoană și alte persoane împotriva daunelor. Înțelege că serviciile digitale utilizează o „Politică de confidențialitate” pentru a anunța modul în care se folosesc datele cu caracter personal.
No competences in this bucket.
Procesul prin care poate fi definită și măsurată capacitatea de învățare, eficiența, utilitatea și ușurința de utilizare a unei aplicații software.
Procesele legate de domeniile administrative ale unei instituții de învățământ și cele aferente directorului, angajaților și studenților acesteia.
Domeniul de drept și legislația care se referă la politicile educaționale și la persoanele care lucrează în acest sector într-un context (inter) național, cum ar fi profesorii, elevii și administratorii.
Posibilitățile financiare pentru finanțarea proiectelor, cum ar fi cele tradiționale, ca împrumuturile, capitalul de risc, subvențiile publice sau private până la metodele alternative, cum ar fi finanțarea participativă.
Activitățile politice, planurile și intențiile unui guvern pentru o sesiune legislativă pentru cauze concrete.
No competences in this bucket.
Identifică resursele necesare pentru învățare, cum ar fi materialele din clasa sau transportul organizat pentru o călătorie pe teren. Solicită bugetul corespunzător și urmărește comenzile.
Rămâne informat/ă cu privire la noile studii și viitoarele reglementări conexe privind educația pentru elevii și studenții cu nevoi speciale.
Planifică și coordonează programe educaționale și de informare publică, cum ar fi atelierele, turneele, conferințele și cursurile.
Colectează informații în materie și solicită subvenții, granturi și alte programe de finanțare oferite de guvern pentru proiecte sau organizații de mici și mari dimensiuni în diverse domenii.
Elaborează și supraveghează punerea în aplicare a politicilor care vizează documentarea și detalierea procedurilor pentru operațiunile organizației în lumina planificării strategice a acesteia.
Planifică, monitorizează bugetul și raportează cu privire la acesta și pregătește bugetele de producție stabilite.
Include utilizarea mediilor și a platformelor de învățare online în procesul de instruire.
Oferă consiliere profesioniștilor din domeniul educației cu privire la adaptarea adecvată a programelor de învățământ în planurile de lecție, gestionarea sălii de curs, conduita profesională ca profesor și alte activități și metode legate de predare.
Oferă consiliere în ceea ce privește modurile în care planurile de lecție pentru anumite lecții pot fi îmbunătățite, pentru a atinge obiectivele în materie de educație, pentru a-i implica pe studenți și pentru a respecta programa de învățământ.
Comunică cu profesorul pentru a-i oferi un feedback detaliat cu privire la performanțele sale în materie de predare, la gestionarea orei și la respectarea programei de învățământ.